Косякова Наталья Александровна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СШ № 36 им. А. М. Городнянского»
В современный век цифровых технологий особую актуальность приобретает потребность в творческих, неординарно мыслящих людях, поэтому работа с одаренными детьми в школе крайне необходима. Используя педагогические приемы, учитель выявляет, поддерживает и развивает найденный бриллиант - талант своего ученика. Для этого организуется целая система работы.
Как писал советский педагог-новатор В.А Сухомлинский «Одаренность человека – это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос дал обильный плод».
Так как же ребенку поверить в то, что он талантлив? Как увидеть, как распознать талант? И как его поддерживать?
Хочу поделиться с вами своим небольшим опытом работы и некоторыми размышлениями по данному вопросу. Прежде всего, учитель сам, конечно же, верит в талант ребенка и в возможности его раскрытия. Ведь учитель знает, что нет бездарностей, что каждый ребенок талантлив в чем-то. Так учитель-словесник легко может раскрыть поэтический талант, талант владения словом… Вот уже второй год подряд я преподаю русский язык и литературу в параллели пятых классов. И, наблюдая за своей работой, я заметила, что в этом году стала тщательнее присматриваться к детям, чаще предлагать им участие в разных литературных конкурсах, проводить уроки с использованием театрализации, фантастической добавки, музыки, игровых моментов.
Так, например, ко Дню учителя в этом учебном году все мои дети-пятиклассники писали стихотворения-посвящения своему любимому учителю. Вначале я рассказала им о рифме, ритме, показала пример построения стихотворения. Затем они сами сочинили четверостишия по предложенным рифмам. Получилось здорово! Дети вдохновились, поверили в свои силы, увидели, что это легко, что у них все получается. Таким образом была создана ситуация успеха. Далее им было предложено уже готовое начало стихотворения, а второе и третье четверостишия они дописали самостоятельно. Получившиеся стихотворения я зачитывала учителям на празднике. В данном случае дети не только открыли в себе поэтический талант, но и принесли своими сочинениями радость другим людям. Посредством созданных стихотворений они выразили свою благодарность и любовь. А не это ли то самое, что мы всегда ищем? Ведь именно для этого мы здесь. Открывая таланты, мы открываем любовь к слову, искусству, человеку, Родине. Среди пятиклассников, которые так увлеченно писали стихотворения с признаниями в любви к учителям, были дети из неполных семей, из семей, находящихся в сложной жизненной ситуации, где детям может не хватать элементарного внимания, потому что мама или папа всегда на работе. Но сердца этих детей ещё не огрубели и не озлобились, они ещё умеют петь, они горят. А уже наша задача их зажечь. Зажечь своим желанием, своим интересом и любовью к предмету.
Конечно же, на уроках русского языка и литературы предоставляется масса творческих возможностей раскрыть потенциал ребенка: это написание различного вида сочинений, изложений, диктантов; это конструирование и редактирование текстов, сложение текстов из частей и т.п. Это применение разноуровневого обучения, проблемного обучения, исследовательской деятельности. Важный момент заключается в том, что в работе с одаренными детьми необходимо учитывать личные особенности ребенка и ориентироваться на возможную помощь в решении его проблем. В моей практике я использую технологию сотрудничества, потому что именно в сотрудничестве можно осуществить проявление таких человеческих отношений, как взаимовыручка, взаимопонимание, взаимоуважение, сотворчество, товарищество. В данной технологии учитель не находится в позиции сверху. Он не диктует условия работы. В данной технологии учитель – друг, помощник, правая рука.
Конечно же, кроме урочной деятельности, безграничным полем действий для увлеченных детей является внеклассная работа. Внеклассная работа – это развитие у учащихся творческих способностей, возможность эмоционально выражать свои чувства, умение видеть прекрасное, а также способ формирования сплоченного детского коллектива. К внеклассной работе можно отнести участие в викторинах, конкурсах, олимпиадах, предметных неделях и т.п.
Работа с одаренными детьми – непрерывный творческий процесс, который требует от учителя постоянного личностного роста, повышения квалификации, углубленного изучения своего предмета, а также изучение педагогики и психологии. В заключение хотелось бы привести цитату из статьи «Система работы с одаренными детьми» С.В. Истоминой: «Дети – это будущее любой страны, а одаренные дети – её интеллектуальный потенциал. Задача учителя, как можно раньше выявить способности в своих учениках, создать условия для их развития, чтобы в будущем эти дети могли составить гордость и славу своей семьи, школы, малой Родины, а в итоге и своего Отечества».
Список литературы